孩子的興趣,你找對了嗎?

 2017-03-03 14:18:34

常看到許多節目,當中表演的孩子十八般武藝通通都會,唱歌、跳舞、說故事、演戲,孩子特殊的表現總勾起父母驕傲的神情。“你瞧,我的孩子多厲害啊!”

望子成龍,望女成鳳,希望孩子贏在起點,是現代中國父母對孩子的期望,也正因此期望,孩子從小就背負著上一代,甚至上上一代的期許長大,這重擔在父母,也在孩子。然而,這些期望與期許,真的是孩子能力所及嗎?

孩子的天賦在哪裏?我如何知道呢?

才能與個人的能力及環境的塑造有關,因此,要談孩子的興趣才能我們要分個人能力及環境塑造兩方面來談。

個人能力

還記得上次我們提到智能嗎?

迦納(Howard Gardner)提到多元智慧(Multiple Intelligence)的理念:

1、語言智能(Verbal-linguistic intelligence)

有著較強運用語言文字的能力,衍生出對說話、閱讀、寫作的興趣。孩子可能表現為喜歡口語表達、說故事、閱讀。

2、邏輯數理智能(Logical-mathematical intelligence)

有著運用推理、實驗、邏輯思維的興趣。孩子若喜歡數字、推理故事、歸納分析事物,可能有較佳的邏輯數理智能。

3、空間智能(Visual-spatial intelligence)

對於線條、形狀、樣式、空間及色彩間的關係敏銳,喜歡作畫、或擅長幾何,如幾何學和建築,從小可能就喜歡堆疊積木。孩子喜歡玩樂高、堆積木、畫畫等,可能具備較優的空間智能。

4、肢體動覺智能(Bodily-kinesthetic intelligence)

喜歡運用雙手操弄事物,不喜歡長時間坐著,喜歡戶外活動,說話是常會比手畫腳,善於使用身體語言來表達,能夠較好的控製身體。孩子喜歡肢體運動、動手操作,是有不錯的身體動覺智能。

5、音樂智能(Musical-rhythmic intelligence)

孩子對音樂、聲音、節奏、音調、旋律的辨別有著高人一等天賦,喜歡透過節奏旋律來思考。孩子喜歡隨著音樂節拍手舞足蹈、敲敲打打、彈奏樂器,具有優越的音樂智能。

6、人際智能(Interpersonal intelligence)

對人的臉部表情、聲音和動作敏銳,能清楚查絕對方的情緒、意向、動機與情感,並能做出適宜的反應,對團體的參與比較踴躍,常成為團體中的領導者,意見領袖。孩子在團體中總是擔任領導者,解決問題、協調彼此,則具有優越的人際智能。

7、內省智能(Intrapersonal intelligence)

見長的孩子,對自我省思有較強的能力,會意識到自己內在的情緒、意向、動機、脾氣與需求,比較能自律、自知及自我尊重。孩子常會陷入長考,不會怪罪他人,反而反求諸己,是具備了內省智能。

8、自然觀察智能(Naturalist intelligence)

指對自然環境與保護的洞察有其獨特的見地,對生物、對社會的觀察能力優越。孩子喜歡大自然的事物,觀察動植物的變化,則可能具備優越的自然觀察智能。

9、靈性智能

具有優越靈性智能的孩子,對人生觀、宇宙觀及事物本質的探究常有頓悟和直覺的能力。常會問一些人生道理,對道德要求甚高。孩子若具有洞察事物根本的能力,一針見血的直覺,可能就有靈性智能。

從上述的說明我們可以知道,孩子因其與生俱來的天賦才能,可以有不同的興趣表現。加德納一言總結:“每個孩子都是一個潛在的天才兒童,只是經常表現為不同的形式。”孔夫子的因材施教也是這個意思。相較於狹隘的智力測驗,多元智慧的理論從各個方面給人以更多的發展可能。其中還加入了自省、人際這樣的能力考量,這是現代社會中,人何以自處的一個重要維度,這就標誌著“人才”不僅是少數的智商基因精英,“能夠成功地解決複雜問題的人”都是人才。

環境因素

古有孟母三遷,孩子有其與生俱來的天賦才能,也要有環境沃土的栽培。

環境會幫助我們發現孩子的興趣所在,也會強化興趣使之成為一項專長。

現在父母最大的彎路,就是常常出於自己對某項技能的執念(或許來源於自己的喜好、或許來源於社會的風向、或許來源於周圍親戚朋友的群起喧囂),而漠視孩子自己的喜好,粗暴掐斷一些看起來沒有前途的愛好,勒令孩子去學他不喜歡的技能。然而壓力這種東西,過猶不及。

我們從學習成效與壓力間的曲線可以知道適當的壓力學習表現較高,使得創造力、問題解決能力有較佳的表現。如果壓力過大,可能導致自尊心的降低、自信心的低落。然而,若沒有了壓力,除非孩子的自製能力很強,否則會感到疲累、無聊。

也有很多這樣的情況,父母們覺得對孩子的支持就是幫他交錢去報需要的培訓班,把所有的一切都丟給培訓班和孩子自己,而不肯花一點心思和時間,製造相應的家庭氛圍。許多成功的企業家、領導人和獲崇高藝術成就者都成長於良好的家庭,他們家中的藏書常常汗牛充棟,家人習慣於歡聚一堂,在餐桌上談天說地。

帶孩子到賣場、公園去走走,在孩子清醒的時候,看孩子眼睛注視的地方,是影像晃動、是聲音源頭、是人影幢幢、是動物植物,因為孩子眼睛注視的地方,就是他所關注的地方,也正是他有興趣之處。

《論孩子》---紀伯倫

於是一個懷中抱著孩子的婦人說:請給我們談談孩子。

他說:

你們的孩子,都不是你們的孩子,

乃是“生命”為自己所渴望的兒女。

他們是借你們而來,卻不是從你們而來,

他們雖和你們同在,卻不屬於你們。

你們可以給他們以愛,卻不可給他們以思想,

因為他們有自己的思想。

你們可以蔭庇他們的身體,卻不能蔭庇他們的靈魂,

因為他們的靈魂,是住在“明日”的宅中,那是你們在夢中也不能想見的。

你們可以努力去模仿他們,卻不能使他們來像你們,

因為生命是不倒行的,也不與“昨日”一同停留。

你們是弓,你們的孩子是從弦上發出的生命的箭矢。

那射者在無窮之中看定了目標,也用神力將你們引滿,使他的箭矢迅疾而遙遠地射了出去。

讓你們在射者手中的“彎曲”成為喜樂吧;

因為他愛那飛出的箭,也愛了那靜止的弓。

文章來自微信公眾號:娃咋養(ID:wazayang)



文章來源:平安好醫生